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Supervisión activa
¿Qué es supervisión activa?
La supervisión activa requiere atención focalizada y observación intencional de los niños en todo momento. El personal se ubica de manera tal que pueda observar a todos los niños: mira, cuenta y escucha en todo momento. Durante las transiciones, el personal da cuenta de todos los niños con reconocimiento del nombre según el rostro identificando visualmente a cada niño. También utiliza el conocimiento del desarrollo y las habilidades de cada niño para anticipar qué harán, y luego involucrarse y redirigirlos cuando es necesario. Esta observación constante ayuda a los niños a aprender de manera segura.
Estrategias para establecer la supervisión activa
Las siguientes estrategias permiten a los niños explorar sus entornos de manera segura. Se debe supervisar a bebés, niños pequeños y niños preescolares directamente en todo momento. Esto incluye rutinas diarias como dormir, comer, cambio de pañales o uso del baño. Los programas que usan supervisión activa aprovechan todas las oportunidades de aprendizaje disponibles y nunca dejan a los niños sin supervisión.
Organizar el entorno
El personal organiza el entorno para poder supervisar a los niños y tener acceso a ellos en todo momento. El personal organiza el entorno para poder supervisar a los niños y tener acceso a ellos en todo momento. Cuando las actividades se agrupan y los muebles están a la altura de la cintura o menos, los adultos siempre deben poder ver y escuchar a los niños.[3] Los espacios pequeños deben mantenerse ordenados, y los espacios grandes se organizan para que los niños tengan espacios libres de juego que el personal pueda observar.
Ubicación del personal
El personal planifica con cuidado dónde se ubicará en el entorno para evitar que los niños se lastimen. Se ubica de manera tal que pueda ver y escuchar a todos los niños bajo su cuidado.[4] Se asegura de que los caminos siempre estén despejados hacia donde los niños juegan, duermen y comen para poder reaccionar rápidamente en caso de ser necesario El personal permanece cerca de los niños que podrían necesitar más ayuda. Su ubicación ayuda a brindar apoyo, si es necesario.
Observar y contar
El personal siempre puede dar cuenta de los niños bajo su cuidado. Observa constantemente todo el entorno para saber dónde están todos y qué están haciendo. Cuenta a los niños con frecuencia. Esto es especialmente importante durante las transiciones cuando los niños se mueven de un lugar a otro.
Escuchar
Algunos ruidos o la ausencia de ellos puede significar un motivo de preocupación. El personal que escucha con atención a los niños identifica de inmediato los signos de peligro potencial. Los programas que piensan sistemáticamente implementan estrategias adicionales para proteger a los niños. Por ejemplo, si se agregan campanas en las puertas, el personal podrá ser advertido cuando un niño sale o ingresa a la sala.
Anticipar la conducta de los niños
El personal usa lo que sabe sobre los intereses y las habilidades individuales de cada niño para predecir qué harán. Plantean desafíos para los cuales los niños están preparados y los ayuda a superarlos. Sin embargo, también reconoce cuando los niños se distraen, se molestan o toman un riesgo peligroso. La información del control diario de salud (por ej., enfermedades, alergias, falta de sueño o alimento, etc.) ayuda a las observaciones del personal y los ayuda a anticipar la conducta de los niños. El personal que sabe qué esperar es más capaz de proteger a los niños de las lesiones.
Involucrarse y redirigir
El personal usa lo que sabe sobre el desarrollo y las necesidades individuales de cada niño para ofrecer apoyo. El personal espera hasta que los niños no puedan resolver un problema por su cuenta para involucrarse. Puede ofrecer diferentes niveles de asistencia y redirección según las necesidades individuales de cada niño.
Ref: https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/es/practicas-de-seguridad/articulo/supervision-activa
